四季教学设计

四季教学设计

作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的四季教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

【设计理念】

在自主、合作、探究中拓展语文学习资源，在合作帮助中提升朗读品格，在返朴归真中寻找人文性的语文教学。

【教学三维目标】

学生在学习本课：

能有感情地朗读课文。

能在小组合作中培养倾听、帮助等良好的学习习惯。

能根据各个季节的特点初步学会创编诗歌。

【教学流程】

一、复习导入：

环节1：书写指导

（1）教师板书“七”“儿”，讲清书写要领

（2）学生描红并自由选择一个字端端正正地书写

环节2：复现生字词，感受四季特点

（1）小组合作识字、摆词语

（2）活动：合作摆一摆，说说为什么这么摆，请汇报员汇报。

（3）转换语言练习说话。

二、读得有情

环节1：原小组合作朗读

（1）小组练读：帮助有困难的孩子。

（2）检查反馈（侧重倾听的评价）

环节2：重组小组合作美读课文

（1）根据自己的喜好分组

（2）小组合作展示风采，教师相机进行朗读指导以及说话练习。

（3）全班合作朗诵诗歌

三、编得有趣

（1）小组讨论探究编的内容。

（2）个别反馈。

四、布置弹性作业

【教学详案】

一、复习导入

环节1：书写指导

师：小朋友们亮起大眼睛认真看郭老师在田字格里写两个字。

⑴教师板书，讲清书写要领

〖“七”的横从横中线与竖中线的中心穿过，起笔轻，落笔重，“儿”字的撇头重尾巴轻，“乚”的小尾巴要尖尖的。〗

⑵学生自由选择一个字练习书写

师：看得真认真，拿起笔，做到“三个一”，端端正正、认认真真地描红“七”和“儿”，再选一个字来写一写。

环节2：复现生字，感受四季的特点

师：好，每个小组的小朋友都很棒，这节课我们一起再去美丽的四季王国看看，你们瞧！这是……（教师指版图，学生回答）

师：现在，郭老师考考小朋友，小组长拿出1号生字袋，让小朋友读一读，认认，再全组合作去摆摆，想想应该摆在哪幅图的旁边。

（1）小组合作识字摆词语（诶，都对了，老师也象小朋友一样摆好。）

（2）再识字找特点

师：小组长再拿出2号生字袋里的卡片让小朋友先读后摆，边摆边说说你们为什么这么摆，呆会儿汇报员汇报你们组的想法。（学生活动）

（3）转换语言，练习说话（个别说）

师：聪明的孩子在哪里？（聪明的孩子在这里。），谁能来说说“春天来了，什么怎么样了……”

二、读地有情

环节1：原小组合作朗读

师：说得真好，相信读书也是最棒的，现在小组练练，呆会儿郭老师请小组里最需要帮助的孩子来读一读。

（1）小组合作练习朗读（巡查时提醒小组成员帮助有困难的孩子。）

（2）检查反馈

师：现在来看看哪个小组已经竖起小耳朵准备倾听了。（组织课堂常规）

师：你来读读春天，你来读读夏天，秋天这节有点难，请你们合作读一读，冬天这一节也请你们合作读读。（如果出现读不出来的情况：小组的'小朋友轻轻地在耳边告诉他或小组小朋友帮助他。）

师：[学生逐个读好后]真不简单，他们通过大家的帮助和自己的努力都读正确，流利了，相信下面会越读越好的！

环节2：重组小组，合作美读

师：最有困难的孩子都能读好，其他孩子就更没问题了，这么美的四季，郭老师也很喜欢，这样好不好，我们每人选一个最喜欢的季节。（学生选择）

（1）学生分组，出示座牌（如果有的季节很多的孩子教师加入或引导其他的孩子到别的小组去）

师：好，新的四个小组成立了，（出示新的评价表）相信你们也 能想刚才一样合作地很好，现在小朋友自己读读你喜欢的季节，加上表情、动作就更棒了。

（2）检查反馈

师：春天小草刚刚长出来，能这么大声吗？轻轻地再来一遍；小朋友们在春天里你还看见过什么呀？喜欢春天的小朋友一起读一读。

师：夏天的荷叶多圆呀，小青蛙坐在荷叶上它会说什么呢？

师：谷穗真有礼貌，我们也学着谷穗的弯着腰的样子来读读，秋天里还有什么也会说：“我是秋天”

师：他们把雪人真可爱，学着图上的样子，做起动作一起读读。

（3）齐读全诗

师：每个季节组的小朋友都读地这么美，这么有趣，现在老师给小朋友配上音乐，我们合作把这首诗美美地读一读，你可以加上自己喜欢的动作，也可以不看书朗诵表演，可以吗？

三、编得有趣

师：小朋友们其实每个季节里呀还有好多好多的东西可以写成想课文里一样的诗歌，现在小朋友自己编一编，有困难的孩子可以看看座牌上的小图片和字再编一编。

（1）小组讨论，编诗

（2）个别反馈

四、结课，布置弹性作业

师：今天，小朋友不但把？《四季》读地这么好，而且个个都成了小诗人，真是了不起。回去小朋友可以把喜欢的季节读给爸爸妈妈听，也可以画画四季，明天贴到小黑板上，最棒的还还可以自己编编诗歌，下次在大阅读课上交流交流，好吗？

小朋友们再见！

一、导入新课（学生认真听读，调整状态，进入情境。）

雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静。本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。

二、作者介绍

刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。

三、明确目标（学生分析目标，了解关于本文的信息。）

1、知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。

2、过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。

3、情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

四、字词积累（在预习的基础上检查）

诱惑、粗犷、斗笠、草垛 ……此处隐藏18732个字……家一边看，一边想，你最喜欢哪个季节，为什么？

２、播放四季幻灯片，学生欣赏，老师随机点评。

春天来了，小草长出嫩芽，花也开了。小鸟在枝头快乐的歌唱着：春天就在这儿！

夏天，人们在海边游玩。满池的`荷叶好像也在告诉人们：夏天已经来到了。小溪欢快地流淌着，等待在小朋友们来游泳。

霜叶红于二月花，看，秋天来了。秋天也是一个丰收的季节，谷穗沉甸甸地，金灿灿的南瓜堆满了田野。

冬天，白雪皑皑。树木的叶子都落光了。看，调皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，连白天鹅也高兴地跳起舞来。

３、指名说喜欢哪个季节？为什么？（学生说，教师点评。）

二、精读一节，体会学法

１、那你们想知道老师喜欢哪个季节吗？是秋天。秋天是丰收的季节，你们观察过秋天有什么特点吗？（指名说）

２、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示谷穗两字，带读）

３、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示弯弯，读谷穗弯弯）

４、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）

５、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）

６、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示鞠着躬，带读）

７、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）

小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）

三、学法迁移，自由探究其它三节

１、自由探究其它三节

过渡：能用自己的读把它表现出来吗？学生选择一个段落，自己好好读一读。

２、教师巡回指导

３、指名站起来汇报读。

教师抓关键词点拨，指导学生朗读，并体会句子意思。（尖尖，圆圆，大肚子一挺等词）

（朗读的面要广，要结合个人读，小组读，全班读等方式。）

四、说话训练，句式迁移

过渡：这些季节真美丽啊。春天有草芽，有荷叶，有谷穗，有雪人，这些构成了缤纷的四季。你在这些季节还见过什么？

１、学生自由说。

２、你能有这样的句式来说说吗？

〖幻灯出示

１、落叶片片，它对（ ）说：我是（ ）。

２、（ ），它对（ ）说：我是（ ）

３、学生自由写。

４、指名汇报（让写得好的学生有感情朗读一下。）

五、总结

看来，同学们的心里也有美丽的四季，让我们用这种感情齐读一遍课文。

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写七、儿、九、无４个字。认识两种笔画乚、乙和４个偏旁月、禾、口、雨。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】

认字和练习朗读，感知四季的不同特征。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

两课时。

第二课时

〖教学内容

１、认识１１个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、了解课文内容，知道一年有４个季节及秋冬两季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

〖教学重点、难点

识字，正确、流利地朗读课文。

〖教学过程

一、创设情境导入

同学们，一年中我们会感到有冷有热，有凉有暖，那是为什么呢？（因为一年有春夏秋冬四个季节）板题。

今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们教室来，请看，他们来了：（多媒体课件依此呈现美丽的春夏秋冬景色并配乐）

师：这是鲜花盛开的春天，这是绿树葱茏的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

同学们，你们觉得四季的景色怎样呢？

利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的'不同的美，激发学生对大自然美的热情之情。

二、配乐诗朗诵

师：那就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

教师范读课文。（课件呈现插图和文字）

好听吗？好听。想读吗？想读。

三、初读课文并认识生字

１、翻开书，自读课文，不认识的字想办法读准它，再读课文圈出本课的生字，借助拼音读准确。

２、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

３、其他的生字能读好吗？一起来读一读。

４、摘掉拼音帽子你还认识吗？请认一认。

５、过好了识字关，你们一定有信心读好课文了吧？请大家再自由大声朗读课文，想想哪一节诗歌写了哪个季节？

放手让学生自主认读生字，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

四、精读课文第三、四小节，了解秋冬两季的特征

１、指导学习第三小节：

⑴秋天刚刚过去了，你们可曾留意到我们身边的秋天是怎样的吗？（学生汇报，随机呈现课件）

⑵同学们细心观察，知道的可多了，你们看，（呈现丰收图片）你觉得秋天是个怎样的季节？（丰收的季节）

⑶你们想知道诗歌是怎样描写秋天的吗？

⑷学生自由朗读。看谁能把这些字音读准。指名读诗歌，再自由读，知道了什么？

⑸谁来读一读，你为什么这样读？指导学生有感情朗读，背诵。

过渡：秋天是个丰收的季节，给人们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。秋天过去了，我们踏进了冬天。你想知道北方的冬天是怎样的吗？

２、自学第四小节：

⑴自由读第四小节。检查难读字音。

⑵指名读。

⑶同桌互相谈谈自己的收获。

⑷全班交流。

⑸朗读、背诵第四小节。

⑹这是北方的冬天，跟我们南方的冬天有点儿不一样。我们这里的冬天是怎样的呢？

本文描写的是北方四季的特征，由于南北两地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教学时先让学生说说自己家乡的季节特征，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离，并让学生在反复朗读中感悟课文，使情感得到升华。

五、总结过渡

同学们，秋天、冬天各有特色，秋天硕果累累，冬天银装素裹，春天和夏天又是怎样的一翻景象呢？你们想知道吗？那下一节课选择你喜欢的季节自由学习吧！

【板书设计】

四季

草芽图──春天

荷叶图──夏天

谷穗图──秋天

雪人图──冬天